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領域/科目 |
國語文 |
設計者 |
劉怡萱 |
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實施年級 |
六年級 |
總節數 |
共4節，共160分鐘 |
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單元名稱 |
台灣名人堂:蔣渭水 |
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設計依據 |
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學習 重點 |
學習表現 |
1-IV-1以同理心，聆聽各項發言，並加以記錄、歸納。 1-IV-4靈活應用科技與資訊，增進聆聽能力，加強互動學習效果。 2-IV-2有效把握聽聞內容的邏輯，做出提問或回饋。 5-V-4 廣泛運用工具書及資訊網絡蒐集、分析資料，提高綜合學習和應用能力。 5-V-5 主動思考與探索文本的意涵，建立終身學習能力。 |
核心 素養 |
國-E-A2 透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維， 並透過體驗與實踐，處理日常生活問題。 國-E-B2 理解網際網路和資訊科技對學習的重要性，藉以擴展語文學習的範疇，並培養審慎使用各類資訊的能力。 |
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學習內容 |
Ac-IV-2敘事、有無、判斷、表態等句型。 Ac-IV-3文句表達的邏輯與意義。 Bb-III-1 自我情感的表達。 Bb-III-2 人際交流的情感。 |
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教材來源 |
網路文章,影片及訪談 |
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教學設備/資源 |
電腦、單槍設備、海報紙或西卡色紙、彩色筆 |
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與其他領域/科目的連結 |
資訊科技、社會領域、藝術與人文 |
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學習目標 |
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●能藉由閱讀名人故事，了解、歸納與記錄其奮鬥之歷程。 ●能分析文本，分析人物性格與事例。 ●能利用網路搜尋相關資料，並學會提取重點、彙整資訊及報告討論之能力。 ●能探索本身之志向，了解實現夢想時該如何努力。 |
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教學活動設計 |
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教學活動內容及實施方式 |
時間 |
備註 |
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第一節【閱讀課文、找出並分組報告課文中對於人物的成長背景的描述,並寫出心得或縮寫。】 文本連結出處 https://www.taiwanus.net/history/4/67.htm 一、準備活動：
(一)請學生閱讀文本，標出自然段的編號並切分完整句。 (二)請學生再次閱讀，圈出不瞭解的字詞和句子。 (三)教師做行間巡視，對多數學生不瞭解的句子加以解釋。 二、發展活動： (一)師生共同討論題目設計、課文架構及文句設計與鋪陳的用意。 (二)學生分組逐段整理寫出各段的重點及意義段。 (三)請各組發表所寫的內容，並聆聽各組的報告。 (四)教師根據各組發表的內容進行歸納與回饋。 三、綜合活動：
每個人完成文本主旨和大意。
第一節結束 第二節【閱讀課文、找出人物特質，並分組發表。】 一、準備活動： 回顧第一節文章,教師說明主題句與文章標題的關聯。可以想出更好的標題嗎? 二、發展活動：
請學生所找出課文中對於蔣渭水的描述,找出合適的人物性格及支持的事例與描述(口頭發表與海報整理) 第二節結束 第三節
【閱讀影片、找出影片重點，並完成學習單。】 教學活動： 觀賞兩部影片
https://www.youtube.com/watch?v=OqVpPBqyXsI https://www.youtube.com/watch?v=NaMIOX464oc (一)片長23分鐘 (二)請學生欣賞完影片，問問全班同學在影片中看到了什麼？人物有那些精神值得我們學習? 並完成學習單。 第三節結束 第四節 【臨床講義──對名叫臺灣的患者的診斷】 活動一: 回顧前幾節課程內容後,教師針對文本帶領學生先進行導讀 活動二： 老師提問 1. 請分享你對「蔣渭水」這位人物的認識。 2. 你認為臺灣最美、最好的地方，是什麼? 活動三: 完成學習單 請為臺灣把脈，為現今臺灣開一份「診斷書」。 第四節結束 |
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以找語詞的方式概覽課文 文本分析 整理與分析 團體討論 可以以T狀圖畫在海報上 在做記錄當中，學生產生了識字、寫字的需要。 透過繪本和盧彥勳的故事做結合，瞭解到該如何完成夢想。 |
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試教成果：（非必要項目） |
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參考資料：（若有請列出） |
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